¿Cómo posicionar mi colegio en los primeros puestos del ICFES?
Una de las mayores preocupaciones de las instituciones educativas es el puesto que puede llegar a ocupar su institución en las pruebas tipo ICFES, pues, este indicador determina en gran parte el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes en todo su proceso educativo como también la posibilidad de acceso de sus estudiantes a la educación superior. El año 2020 fue el año más crítico y preocupante para muchos de los colegios debido a la implementación de la educación sincrónica y de alternancia. En efecto, dicha situación se vio reflejada en los puntajes obtenidos por el ICFES, pues aunque, se obtuvo una pequeña mejoría, según datos del ICFES (ICFES, 2021), en
donde el promedio nacional aumentó a 250 sobre 500 puntos en el año 2020, con respecto a 248 en el año 2019 ( calendario A), esto no demuestra la realidad de los efectos de la pandemia, pues según un estudio realizado por la universidad Javeriana entorno a la brechas educativas efecto de la pandemia (tiempo, 2021), se considera que la cantidad de estudiantes que presentaron la prueba fue mucho menor a comparación del año 2019, aproximadamente 27.000 menos, debido al cierre de instituciones educativas y por otro lado, la poca preparación de los estudiantes para el icfes debido a temas de virtualidad y la accesibilidad de los estudiantes a conexión de internet en sus hogares
En virtud de lo anterior, el gran reto de muchas de las instituciones educativas fue y sigue siendo la continuidad del proceso educativo aún con las grandes brechas de la educación sincrónica y de alternancia, en donde es claro que aunque pueden ser muchos los factores que afectan los resultados obtenidos en las pruebas ICFES en la actualidad, como problemas de conectividad, proyectos educativos enfocados hacia una educación sincrónica, preparación docente y el manejo de plataformas digitales, entre otros, se pueden tomar acciones en las instituciones que permitan un refuerzo de las prácticas educativas que logren posicionar a la institución en un puesto favorable respecto a las pruebas ICFES.
La importancia de los proyectos transversales
Una de estas prácticas educativas consta en fomentar e intensificar los proyectos transversales propios de las instituciones educativas (fundamentado en el artículo 86 del artículo 1860 de 1994), con el objetivo de llevar al estudiante a situaciones problemáticas en donde pueda generar solución a los problemas de su entorno, pues es aquí donde el estudiante pone a prueba los conocimientos conceptuales aprendidos, esto resulta de gran importancia ya que la gran mayoría de preguntas tipo ICFES no solo mide los conocimientos por sí solos, si no aplicados a una problemática en específico.
La compresión lectora fundamentada desde todas las asignaturas
Otro de los pilares importantes es fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en las diferentes asignaturas de la institución, construyendo e implementando propuestas didácticas tanto para la modalidad sincrónica como presencial, teniendo en cuenta que esto no solo le concierne al área de lenguaje sino que debe ser promovida en otras áreas como matemáticas, sociales y artes; según (Rojas & Vargas, 2016) en un estudio entorno a los resultados de pruebas ICFES 2014 -2015, se evidencia una cifra alarmantemente baja entorno a la lectura crítica debido a la falta de procesos de comprensión lectora que se incentivan en las instituciones educativas a pesar de los grandes esfuerzos que se realizaban. Evidentemente, la comprensión lectora juega un papel fundamental en la resolución de la prueba tipo ICFES, ya que se está en constante interpretación y análisis de las preguntas independientemente de la asignatura y por un tiempo relativamente largo lo cual hace compleja la concentración.
La constancia en los procesos evaluativos
Por otro lado, se encuentra la constancia en los procesos evaluativos pues, aun reconociendo las grandes dificultades para evaluar a los estudiantes que se encuentran en modalidad sincrónica, estos procesos permiten una revisión constante y continua del proceso de desarrollo de conocimientos y habilidades en los estudiantes, así como una introspección y reevaluación de las fortalezas y debilidades que se presentan desde cada área, esto puede ser apoyando mediante mecanismos como: simulacros tipo ICFES, preparación previa enfocada a preguntas tipos ICFES, conocimiento de las competencias que evalúa el ICFES, que permitan la apropiación tanto de forma como estructura de la prueba en cada una de las asignaturas.
Como resultado entorno a las anteriores practicas educativas
Resulta de gran importancia realizar una reflexión y análisis constante por parte de las instituciones educativas acerca de las prácticas formativas que se llevan a cabo en la actualidad, enfocadas hacia los proyectos transversales de cada institución, la fomentación en la comprensión lectora en toda asignatura y la evaluación constante de los procesos de desarrollo de competencias de los estudiantes, en donde probablemente con la toma de acciones para mejorar y reevaluar dichos procesos, la institución pueda obtener un puesto favorable respecto a las pruebas ICFES permitiendo así, mitigar la fuerte regresión que afronta la educación actual colombiana efecto de la pandemia.
BIBLIOGRAFÍA ICFES. (2021). ICFES, https://www.icfes.gov.co/inicio/-/asset_publisher/KIDrCFycXolG/blog/icfes-publica-resultados-agregados-de-la-prueba-saber-11. Rojas, G., & Vargas, O. (2016). Compresión lectora: un proceso permanente. Educación y ciencia, 243-251. tiempo, E. (2021). Por pandemia aumentaron las brechas en resultados de pruebas Saber 11. tiempo, https://www.eltiempo.com/vida/educacion/aumentan-las-brechas-en-los-resultados-de-pruebas-saber-11-574632. Obtenido de https://www.eltiempo.com/vida/educacion/aumentan-las-brechas-en-los-resultados-de-pruebas-saber-11-574632
Angie Nataly Morales
Licenciada en Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Docente de Física y Matemáticas nivel preuniversitario y bachillerato. Técnica en programación de Software.
